Вторая волна «удаленки». Школа самостоятельности. #iSelf :: ШКОЛА

Еженедельная Всероссийская планерка родителей и учителей № 16

22 октября 2020 г. состоялась шестнадцатая Всероссийская планерка родителей и учителей. Тема планерки: «Вторая волна «удаленки». Школа самостоятельности. #iSelf».

Встречу вел Артем Симонович Соловейчик, лидер Объединенного движения родителей и учителей «Школа – наше дело», главный редактор Издательского дома «Первое сентября».

Ведущий пригласил учеников, их родителей и учителей стать участниками экспериментальной «Школы самостоятельности». Желающие получили первое практическое задание:

Дети: Как полюбить нелюбимые предметы
Родители: Как позволить детям быть самостоятельными
Учителя: Как сделать свой предмет любимым для детей

Посмотреть запись планерки можно

В сложившихся обстоятельствах тема самостоятельности ученика становится актуальной, как никогда ранее.

Переход к педагогике, когда ученик – субъект своей образовательной деятельности, тот, который учится, а не тот, которого учат, – наша давняя мечта. «Школа самостоятельности» задумывалась в т.ч. и как возможность осуществить эту мечту. Без помощи родителей и учителей детям будет трудно претворить эту мечту в жизнь.

В рамках этих практических занятий в «Школе самостоятельности» мы постараемся подсказать и помочь детям полюбить нелюбимые предметы. Может быть, в этом опыте, в переходе от отторжения – к интересу и любви к предмету – ученик обретет те возможности, которые помогут ему стать сильным учеником.

Занятия и эксперименты в «Школе самостоятельности» – по сути продолжение эксперимента, который проводился в начале 70-х годов прошлого века и описан в книге Симона Соловейчика «Учение с увлечением». Продолжение старого эксперимента в новых условиях.

В начале 70-х годов был проведен рейтинг нелюбимых предметов. Он выглядел вот так:

география
русский язык
математика
физика
биология
иностранный язык
литература
химия

Интересно, изменится ли антирейтинг предметов сегодня? Какой школьный предмет вызывает максимальное отторжение у учеников сегодня? И получится ли у них полюбить этот предмет?

Путь, который предлагалось пройти ученикам 70-х для преодоления нелюбви к тому или иному предмету, отражается в содержании книги «Учение с увлечением»:

Учение
Увлечение
Время
Воля
Вера в себя
Умственный труд
Труд души
Внимание
Память
Уроки в школе
Уроки дома
Чтение

Зачем человеку учиться?

Однозначного и всеохватывающего ответа на этот вопрос, скорее всего, нет. Каждый задает его себе сам и сам ищет на него ответ. Этот ответ и выстраивает человека как личность.

Симон Соловейчик утверждает, что вопроса «Зачем учиться?» нет: «Образование дают, образование получают… – как наследство, как богатство. Но надо еще уметь его взять!»

Размышлений об этом в первой главе книги, во всей книге очень много:

«Кто поймет, для чего жить, для чего учиться (это, по сути, одно и то же), кто поймет, что только в учении душа разрастается и в ней появляются человеческие желания, тот будет учиться напряженно и радостно. Свободно».

«Человек должен учиться, потому что он человек».

Но если уж учиться надо, то…

«Но если учиться, то с интересом. С увлечением!

Учиться без интереса – значит приписываться к лагерю разочарованных и унывающих… …заранее подрывать основу своей будущей жизни».

Главная гипотеза книги и самоисследования

Человек может сам научиться работать с увлечением!

Если разные способности…

«Одним учиться труднее, чем другим, способности у людей разные, но «труднее» – не значит «невозможно».»

Порочный круг

«Неинтересно, потому что не занимаешься, а не занимаешься, потому что неинтересно!»

Как разорвать этот порочный круг? Как прорваться через период «не хочу», «не могу»?

Метод последовательного приближения

«Среди двух наших врагов – нежелания и неумения – нет слабейшего, их нельзя победить поодиночке, они набираются силы один от другого. Надо бороться сразу с обоими».

«Каждый человек может вырваться из порочного круга плохого учения, если в качестве первого шага будет психологически готовиться к работе и делать ее тщательно».

Интерес

Стоит хоть немного повысить интерес, как работа сразу идет лучше.
Человек в принципе может сам заинтересоваться даже очень скучным делом.
Работа кажется более интересной, если мы настроились на то, что она будет интересной.
Не только поведение зависит от настроения, но и настроение зависит от поведения.

Шесть практических шагов для повышения интереса

1. Выберем самый трудный, самый нелюбимый предмет

2. Подготовимся психологически: потрем руки, улыбнемся…

3. Будем делать уроки тщательно, не думая о времени

4. Продолжим до тех пор, пока не придет первый успех

5. Будем считать за успех не отметку, а наш интерес

6. Не бросим опыт, пока учение не войдет в привычку

Культура

«Как бы ни был увлечен человек историей, спортом или математикой, он должен быть достаточно культурен, чтобы все необходимые дела встречать без отвращения».

«Все, что стоит делать, стоит и того, чтобы делать это хорошо».

«Жить с достоинством – это делать не только то, что интересно, а все, что нужно, делать с интересом».

Задания

Задания детям

Какой твой любимый предмет в школе?
Какой твой самый нелюбимый предмет в школе?
Опиши свое состояние, когда ты идешь в школу в день, когда в расписании стоит твой любимый предмет.
Опиши свое состояние, когда ты идешь в школу в день, когда в расписании стоит твой самый нелюбимый предмет.
Сколько времени ты тратишь на подготовку к любимому предмету?
Сколько времени занимает подготовка к нелюбимому предмету?
За что ты любишь свой самый любимый предмет?
Почему ты не любишь свой нелюбимый предмет?

Задание родителям

Какой предмет у Вашего ребенка самый любимый?
Какой предмет особенно не нравится Вашему ребенку?
Понаблюдайте за состоянием ребенка в день, когда у него по расписанию любимый предмет.
Понаблюдайте за состоянием ребенка в день, когда у него по расписанию нелюбимый предмет.
Как Вы пытаетесь помочь ребенку справиться со сложностями с нелюбимым предметом (психологическими, когнитивными)?

Задание учителям

Какой предмет Вы преподаете?
В каких классах Вы преподаете?
По какому учебнику Вы работаете?
Выберите любой раздел учебника и проанализируйте задания. Каких заданий больше – требующих конкретных ответов, нацеленных на проверку конкретных знаний, или творческих?
Какие задания больше нравятся ученикам?
Какие больше нравятся Вам?
С какими заданиями Вы легче справляетесь на дистанте?

Ответы присылайте, пожалуйста, на адрес iself@nashedelo.ru

Для участия в «Школе самостоятельности» нужно также зарегистрироваться на сайте nashedelo.ru.